当前位置:首页 > 物联网 > 《物联网技术》杂志
[导读]摘 要:贵州师范学院开设了物联网工程、信息工程、电子信息科学与技术等应用技术型本科专业。《模拟电子技术》是该专业知识体系中一门承上启下的核心基础课程。本课程结合贵州师范学院对相关专业培养体系的需求,从教学实践出发,借助慕课及SPOC,探索并构建“以慕课为核心,课外学习知识,课堂内化知识”的翻转课堂教学模式。

引 言

翻转课堂 起源于美国科罗拉多州落基山的 林地公园高中[1,2]。该校教师Jon Bergmann 和Aaron Sams 为给缺席的学生补课,将课件和讲课声音录成视频,并将其传到网络上。后来两位老师发现,让学生在家看教学视频,在课堂上完成作业,并有针对性地对学生学习中遇到的困难进行讲解[3],受到了学生的广泛欢迎,获得了世界各地教师的广泛认同,并迅速在全世界范围内得到推广。

国内诸多学者也对翻转课堂模式进行了研究,其中张金磊提出了翻转课堂教学模型[4],曹育红提出基于开放教育资源的翻转课堂教学模式研究[5],曾明星、周清平等提出软件开发类课程翻转课堂教学模式研究[6]。学者们普遍认为,翻转课堂有利于提高教师对职业的满意度,改善学生的学习态度, 提高学生的学习成绩。目前网络媒体资源的丰富性和开放性也为翻转课堂提供了有力支持。国外典型的有Coursera、edX、麻省理工学院OCW、耶鲁公开课、可汗学院微视频等;国内有中国大学慕课、学堂在线、百度视频、优酷、土豆、酷六等网站支持视频上传、下载、在线播放等功能。

以贵州师范学院课程《模拟电子技术》为例,根据人才培养目标以及贵州师范学院学生的学习能力,聘请校外企业、行业、科研院所的专家共同参与慕课资源的选择,SPOC 平台的选择,学时安排,制定出符合贵州高校学生的翻转课堂。

1 翻转课堂教学设计

在翻转课堂中,学生课前需要预习。学生通过预习完成大部分知识的学习,但还存在一些较难的知识未掌握,或者在预习过程中产生了一些新的问题。在翻转课堂中,学生在老师的引导下,提出自己的问题,并尝试回答别人的问题。让学生真正理解其中的知识。

1.1 教学内容、教学环境、教学方法的选择和实施。

在教学内容上,选择优秀的慕课资源。慕课资源已经知识碎片化、教师精英化、对象多元化、平台集成化、学习自主化、评价多样化。不同的学生可以根据自身情况选择不同难度的慕课资源进行课前预习,但也要求教师根据学生特点和平台功能进行有针对性的准备。因此在慕课的选择上要有足够的吸引力;知识点在相对完整的前提下被切的足够碎;在难度、广度、应用实例上有良好的折中。

在教学环境上,选择优秀的SPOC 平台。学堂云服务平台在各大高校中应用较多。也可和超星公司合作,在超星公司的慕课网络平台上建成模拟电子技术SPOC 网站。通过SPOC 平台,授课教师完成从时间、空间到对象及知识点的定制。

教学方法上,以项目为驱动。在课程开始阶段,布置一个综合性较强、比较难以实现的项目。当学生掌握每部分教学内容后,就可用这些知识来完成该项目的某个单元。整个学习完成后,再加上学生课外自行钻研的收获,项目也随之完成。

1.2 课前预习、课上讨论、课后讨论总结的学习过程

翻转课堂主要分为线上学生自学和线下课堂师生互动讨论两部分。《模拟电子技术》课程共 64 课时,线上学时偏少, 但实际学生线上自学时间会大于安排学时,不足部分由学生利用课余时间完成。

首次上课为绪论课,主要介绍本课程的性质、任务及课程的主要内容和课程特点,并对下次课堂讨论需要学生线上自学的知识点进行导学。在下次上课前,通过观看SPOC 网站上的慕课资源进行网上测试,并完成相关知识点的学习。若遇到疑难问题,可进入网上讨论区与教师和同学讨论。学生的所有学习行为均被 SPOC 记录。教师对这些记录进行分析, 为翻转课堂做好相应的准备。在课堂上,首先针对学生的共同疑难点和测试中的错题进行师生互动讨论。然后,师生对本次学习的重点与难点进行讨论和总结。接着,教师布置典型习题让学生们讨论练习,教师参与到学生的讨论中进行总结和点评。最后进行下次课程的导学。

为了更好地实施翻转课堂,衔接理论教学及实验教学, 故安排仿真作为中间的桥梁。把实验课和理论课融为一体。学习过程分为理论学习、仿真设计验证、实验实现三个环节。

1.3 考核方式的创新

考核分为线上考核与线下考核,各占一定的比例。线上考核根据学生完成教师布置的相应知识点的视频观看和线上测试完成情况进行打分。线下考核由教师问答及期末考试组成。教师问答环节根据项目设置题目,考查学生对知识的运用能力。

2 结 语

利用慕课资源,结合 SPOC 平台,利用与校企合作中的项目作为驱动,探索出适合贵州高校学生学习《模拟电子技术》课程的教学模式,为把学生培养成工程实践型人才打好基础, 让学生更好地服务于地方区域经济发展。


本站声明: 本文章由作者或相关机构授权发布,目的在于传递更多信息,并不代表本站赞同其观点,本站亦不保证或承诺内容真实性等。需要转载请联系该专栏作者,如若文章内容侵犯您的权益,请及时联系本站删除。
换一批
延伸阅读

摘要:水泥窑协同处置工艺使用的垃圾混合上料系统,由生活垃圾缓存仓、污泥缓存仓、单轴螺旋输送机、双轴混合螺旋输送机、卧式强力混合器、液压柱塞泵和辅助设备等组成。成套混合上料系统在使用过程中,混合环节和高压泵送环节会遇到液压...

关键字: 混合 一体化 实践

上海2022年6月16日 /美通社/ -- 近日,德州仪器(TI)在教育部的指导下开展的产学合作协同育人项目正式获批。今年,TI将在"模拟电子技术应用"、...

关键字: 模拟电子技术 电子科技大学

(全球TMT2022年6月16日讯)近日,德州仪器(TI)在教育部的指导下开展的产学合作协同育人项目正式获批。今年,TI将在"模拟电子技术应用"、"嵌入式技术应用"等方向上,继续支持教学内容和课程体系改革,推动创新创业...

关键字: 模拟电子技术 嵌入式技术

摘 要:随着互联网信息技术的发展,教学模式的改革对提升高校的教学质量产生了至关重要的作用。针对传统课堂教学模式下的教育具有教学方式单一、师生互动性差等局限性的问题,文中将“慕课+翻转课堂”的教学模式应用于安卓开发课程的教...

关键字: 安卓开发 慕课 翻转课堂 教学改革

摘 要:基于当前应用型本科人才培养体系,文中分析了当前《模拟电子技术》课程教学存在的问题,提出基于应用型教育背景下《模拟电子技术》课程的教学改革探索。

关键字: 应用型 模拟电子技术 教学改革 本科教学

摘 要:文中通过分析我院单片机泛泛的理论教学与验证性实验教学相结合的传统教学模式下的教学现状,提出了理论与项目实践相结合的教学改革思路,并在此基础上进行了实践探索,阐述了单片机项目化教学的实施过程及取得的效果。

关键字: 单片机原理及接口技术 项目化教学 课程改革 翻转课堂

摘 要:文中介绍了《物联网系统开发与应用》的教学目标和课程特点。针对该课程教学存在课程对前导课的依赖性强、课程实战性较强、课程紧凑等问题,对课程内容、授课方式等提出了改进建议,建议以慕课为手段、以项目为主线,进行导向性和...

关键字: 物联网系统开发 教学改革 慕课 强化实践

摘 要:针对翻转课堂教学过程中存在的因学生基础差或自制力差而导致自学效果不理想的问题,文中提出基于MOOC 的翻转课堂应用。充分结合MOOC平台相关资源,且遵循学生自学知识点“内容所占比例不能过高,章节选取简单、易学”,...

关键字: 翻转课堂 MOOC 传感器与检测技术 学生 课程教学

摘 要:“翻转课堂”在国外已经应用并取得了较好的教学效果,如何通过MOOC的教学资源和教学模式提升大学课程的教学效果成为众多学者关注的焦点。文中通过对“翻转课堂”的由来、发展、作用和效果进行分析,使用MOOC的教学资...

关键字: 翻转课堂 MOOC 数字电子技术 可行性

摘 要:针对当前传统教学无法满足信息技术日益发展的需要,文中以《网页设计与制作》课程为例,展开翻转课堂的论述,指明了高职院校专业课程教学改革的方向。文中首先对翻转课堂的由来和教学方法进行了详细的描述;其次分析了高职院校学...

关键字: 翻转课堂 信息技术 网页设计 改革方向
关闭
关闭